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王力副校长:习惯决定孩子能走多远
作者:办公室  文章来源:办公室  更新时间:2018/4/10 9:46:02  浏览次数:81
党的十八大以来,习近平总书记多次就教育和教师工作发表重要讲话,作出重要论述,系统回答了一系列方向性、全局性、战略性问题,深刻阐述了新理念新思想新战略,构成了系统科学完整的教育思想,是推动教育事业科学发展的强大思想武器,成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。
其中,总书记希望广大教师做好“四个引路人”,即:做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。这四个方面是我们老师学习、研究、努力的方向。
       下面先我就引导学生学习知识之中的一方面进行回顾、总结。影响学生学习知识的因素有不少,其中比较重要的一方面就是习惯。要引导学生养成良好的学习习惯,就要知道良好学习习惯有哪些,那么那些养成了良好学习习惯的同学有哪些表现呢?
养成了“预备”习惯的同学,预备铃一响,他们看一眼课程表(其实,他们早就记住了每一天的每一节课程),拿出该课的课本、文具等有关物品,从思想到物质均已做好准备,只等待上课铃响,老师进门。他们就那么端坐着,注视着老师的一举一动,聆听着每一个环节和每一个环节的关键。他们可以回答出老师提出的绝大部分问题,等到下课铃响,所有的内容也就基本掌握了。
成绩较好的同学大都主动举手。就学习效果而言,举手与不举手是大不一样的。积极思考举手示意的同学,对老师提出的问题一定是进行了快速而认真的思考,心中大致有了答案才自信地举手等待老师的提问,即使没有叫到自己,他也会将别的同学的发言与自己的进行比较,完善自己的答案。在举手前后等待回答的不长时间里,他的大脑一直处于积极的运转状态,不知不觉中,对问题的实质已经了然于心。一旦老师叫到自己,他就得到了口头表达的机会,当他把老师提出的问题当众回答以后,他的表达能力就再一次得到了训练。
具有良好作业习惯的同学,会认真对待每一道题目,即使是题目比较简单,他们也一丝不苟。可以说,一丝不苟已经成为他们的习惯,他们明白,注意细节是取胜的法宝。拿作文来说,他们工整书写每一个字、每一个标点符号,按照要求,写够字数,对每个词语仔细推敲,更不要说对立意、内容、修辞、手法的斟酌了。作业发下来以后,他们对每一道错题,都紧皱眉头,一定要弄清楚自己到底错在了哪里,并且,保证今后不会再犯同样的错误。
老师要引导学生,除了知道正面引导,更要纠正反面。习惯不好的孩子有什么表现呢?
上课铃响,老师在黑板上写好了题目,导入已经结束,三五分钟过去了,仍旧有同学没有拿出课本和笔记本,在低着头翻找桌斗里那一团乱麻。
此时,即使提问他非常简单的问题,他也是丈二和尚摸不着头脑,引得大家一阵哄笑——这是没有养成“预备”的习惯。
        作业对他们而言简直就是负担,不管留的多与少,他们都以排斥的心情待之,就像面对自己不喜欢的人,无论那人怎么做、做什么,均不合吾意。迫于老师的压力,无可奈何地不情愿地翻开作业本。质量从何谈起?字迹潦草、漏洞百出,有的居然直接就把选择题的答案写了上去,懒得去弄清楚为什么选“A”而不选其他。作业发下来,满是红红的叉,试想,成绩从哪里来?
        有研究发现:小学三年级和高二的认知相关系数0.82,初一与高二成绩相关系数达0.90。也就是说:学生高二成绩在8年前有82%是可以预测的,看的就是学习习惯。
一个学生在小学三年级时所养成的学习习惯,在初一时所掌握的学习方法,直接决定高二的学习成绩。
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